@article {674,
	title = {A Way of Thinking about Parent/Teacher Partnerships for Teachers Le partenariat parent/enseignant: Un autre point de vue Una forma de reflexionar sobre la asociacio{\textasciiacute}n Padre/Maestro para maestros},
	journal = {International Journal of Early Years Education},
	volume = {10},
	number = {3},
	year = {2002},
	month = {2002/10/01},
	pages = {177-191},
	publisher = {Routledge},
	abstract = {<p>While the value of the home/school partnership is universally accepted, it is not always easy to promote or maintain. This paper focuses on the parent/teacher aspect since it is really the nucleus of the partnership. Unlike other kinds of relationships in people\&$\#$39;s lives, the parent/teacher pairing occurs by assignment rather than by choice. The common interest is the schooling of the child. Mutual trust and two-way communication are essential features of an effective parent/teacher partnership The degree of success teachers have in developing such a partnership with parents depends heavily not only on the \&$\#$39;fit\&$\#$39; between parental cares and concerns and those of the teacher, but also on a variety of other factors. They include: the degree of match between a teacher\&$\#$39;s and a parent\&$\#$39;s culture and values; the societal forces at work on family and school; and how teachers and parents view their roles. The paper presents a review of literature related to parent/teacher partnerships; and proposes a theoretical approach that incorporates Bronfenbrenner\&$\#$39;s ecology, Getzels\&$\#$39; social system, Katz\&$\#$39;s and Hoover and Dempsey\&$\#$39;s work on the role of parents, and Epstein\&$\#$39;s typology of parental involvement. This systemic approach, which frames the factors in an ecological and social system perspective, may enable teachers to visualize how complex and dynamic the parent/teacher partnership is, provide a framework to view events from more than one perspective, and help teachers monitor their responses to individual situations as they seek to work more effectively with diverse families. In order to test this assumption, the theoretical approach has been shared with students, teachers and directors, all of whom evaluated its usefulness. In this presentation the theoretical approach and the immediate and follow-up evaluations will be shared. Bien que l\&$\#$39;on appr\&eacute;cie la valeur du partenariat foyer/\&eacute;cole cela n\&$\#$39;est pas toujours facile \&agrave; promouvoir ou \&agrave; soutenir. Cette discussion vise l\&$\#$39;appariement parent/enseignant qui est \&agrave;la base de cet accord. Contraire aux autres rapports personnels, celui-ci est une fonction de designation, pas de choix. Ce qui les unis, c\&$\#$39;estla scolarisation de l\&$\#$39;enfant. L\&$\#$39;essentiel de cet appariement depend de la confiance mutuelle et de la communication ouverte entre les deux. L\&$\#$39;apparente r\&eacute;ussite de l\&$\#$39;enseignant dans un tel accord d\&eacute;pend en grande partie non seulement de l\&$\#$39;accord entre les int\&eacute;r\&ecirc;ts du parent vis-\&agrave;-vis ceux de l\&$\#$39;enseignant mais aussi d\&$\#$39;une vari\&eacute;t\&eacute; d\&$\#$39;autres forces telles que la concordance entre les valeurs culturelles du parent et de l\&$\#$39;enseignant, les forces de la soci\&eacute;t\&eacute; impos\&eacute;es \&agrave; la famille et \&agrave; l\&$\#$39;\&eacute;cole, la fa\&ccedil;on dont chacun envisage son r\&ocirc;le. Cette discussion offre une revue des articles d\&eacute;di\&eacute;s \&agrave; ce sujet et ensuite elle propose une approche th\&eacute;or\&eacute;tique qui comprend le syst\&egrave;me \&eacute;cologique de Bronfenbrenner, le syst\&egrave;me social de Getzels, les \&eacute;tudes de Katz, Hoover et Dempsey sur le r\&ocirc;le des parents, et la topologie de l\&$\#$39;engagement parental. Cette approche syst\&eacute;matique qui vise tous les \&eacute;l\&eacute;ments d\&$\#$39;une perspective \&eacute;cologique et sociale peut servir \&agrave; aider l\&$\#$39;enseignant \&agrave; comprendre la complexit\&eacute; et le dynanisme de cet appariement parent/enseignant; il lui fournit un objectif lui permettant de visionner les \&eacute;v\&eacute;nements d\&$\#$39;un point de vue multiple; il l\&$\#$39;aide \&agrave; manier ses r\&eacute;actions \&agrave; des situations divergeantes dans ses efforts \&agrave; trouver un moyen plus efficace de travailler avec les familles diverses de ses \&eacute;l\&egrave;ves. A pesar de que la asociaci\&oacute;n casa/escuela est\&aacute; universalmente aceptada, no siempre es f\&aacute;cil de promocionar o mantener. Este trabajo se enfoca en el aspecto padre/ maestro ya que conforma el n\&uacute;cleo de esta asociaci\&oacute;n. A diferencia de otras relaciones personales, el emparejamiento padre/maestro ocurre m\&aacute;s por necesidad que por propia elecci\&oacute;n. El com\&uacute;n denominador es la escolarizaci\&oacute;n del ni\&ntilde;o. Dos aspectos importantes para lograr una asociaci\&oacute;n efectiva Padre/Maestro son la confianza mutua y la comunicaci\&oacute;n en ambas direcciones. El nivel de \&eacute;xito que los maestros tienen al desarrollar esta asociaci\&oacute;n con los padres depende enormemente no s\&oacute;lo de \&quot;el ajuste\&quot; entre las preocupaciones y prioridades de los padres y los maestros sino tambi\&eacute;n en una variedad de otros factores. Entre ellos se pueden citar: el grado de concordancia entre los valores y la cultura del maestro y de los padres; el impacto de la sociedad en la familia y la escuela; y c\&oacute;mo los padres y los maestros consideran sus propios roles. Este trabajo presenta una revisi\&oacute;n de los escrito en cuanto a las asociaciones padre/maestro, y propone una aproximaci\&oacute;n te\&oacute;rica que incorpora la ecolog\&iacute;a de Bronfenbrenner, el sistema social de Getzels, el rol de los padres en los trabajos de Katz y Hoover y Dempsey, y la tipolog\&iacute;a de la participaci\&oacute;n paternal de Epstein. Esta aproximaci\&oacute;n sistem\&aacute;tica que encuadra los factores desde una perspectiva de sistema ecol\&oacute;gico y social puede capacitar a los maestros para visualizar la complejidad y la din\&aacute;mica de la asociaci\&oacute;n padre/maestro, proveerles de una estructura para examinar las circunstancias desde m\&aacute;s de una perspectiva, y ayudarles a categorizar sus reacciones frente a circunstancias individuales al tiempo que buscan trabajar de una manera m\&aacute;s efectiva con familias diversas.</p>
},
	isbn = {0966-9760},
	doi = {10.1080/0966976022000044726},
	author = {Keyes, Carol R.}
}
